Игровые методы обучения в педагогической практике

Игровые методы обучения в педагогической практике

Наш мир стремительно меняется, другими становятся и дети, но проблема мотивации к обучению не теряет своей актуальности и сегодня. Очень важно применять методы обучения, базирующиеся на прогрессивных взглядах детской и подростковой психологии. Например, использовать в воспитании и обучении игровые технологии.

Игра является важнейшим и неотъемлемым компонентом в развитии как личности, так и общества в целом. Участие детей в играх помогает им самоутвердиться, развивает настойчивость, стремление к успеху, различные мотивационные качества. В таких ребёнок приобретает навыки планирования, прогнозирования и выбора альтернатив.

Я являюсь учителем английского языка и хочу поведать о том, какие игры я применяю в своей педагогической деятельности.

1. Игра «Саймон говорит» (“Simon says”). Эту игру я активно использую в начальной школе. Она помогает учащимся усвоить различные команды на английском языке. Если учитель или ведущий говорит “Simon says”, а потом называет команду (например, «дотронься до ботинка»), то команду выполнять нужно. Если же эти два слова не произносятся, то команду выполнять не нужно. В эту игру можно играть на выбывание и не на выбывание. Дети больше любят играть на выбывание, так как это их подзадоривает. Детям больше нравится самим вести эту игру по очереди на каждом уроке. Таким образом, они учатся не только выполнять команды, но и называть их.
2. «Прятки» на английском. С помощью этой игры мы учим английские предлоги. К доске выходит ведущий, также выбирается тот, кто будет прятаться. Ведущий игры задаёт вопросы классу, например: «Он под партой?» «Он возле окна?» «Он у двери?» Класс отвечает «да» или «нет». Это всё проговаривается на английском языке. Игра заканчивается, как только ведущий угадывает местонахождение прячущегося.
3. «Снежный ком». Учитель называет слово по определённой теме. Например, школьные принадлежности. «Ручка». Первый учащийся повторяет это слово и называет своё по данной теме, например, «карандаш». То же самое с третьим, четвертым участником и так далее. Слов упоминается всё больше и больше, поэтому каждому участнику игры всё сложнее и сложнее назвать все упомянутые слова.
4. Игра на распознавание английских звуков. Если учитель называет гласный звук, учащиеся поднимают руку вверх. Если согласный, не поднимают. Можно делать и наоборот. Эта игра помогает развить у учеников фонематический слух. Также можно попросить детей хлопнуть один раз в ладоши. Это развивает быстроту и гибкость их реакции.
5. Игра «съедобное-несъедобное» с мячиком. Если учитель называет съедобное слово на английском, учащийся ловит мяч. Если нет, не ловит. Среди детей можно выбрать ведущего.

Таким образом, я считаю, что использование игровых методов обучения помогает разнообразить этапы урока, развивает интерес к иностранному языку и помогает детям запомнить нужный материал к непринуждённой обстановке.